Semana 2

¡Bienvenidos a la Segunda Etapa del Proyecto Ciudad del Futuro Science Bits!

Agradecemos a los siguientes colegios, quienes enviaron sus respuestas en esta primera semana y, de esta manera, contribuyen al aprendizaje de todos:

Colegio Cristóbal Colón, Nuestra Señora del Calvario, Instituto Miguel Ángel, Colegio Atid, Escuela Experimental PRoA – Esp. Biotecnología, Instituto Guillermo Enrique Hudson, Instituto Cervantes Apostólica, Centro de Aprendizaje y Desarrollo Integral S.C., San Agustín, Northfield School – Campus Puertos, Liceo Carmen Arriaran, ARGO Centro de Educación Integral, Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora Plantel Profr. Ernesto López Riesgo, La Salle, Colegio La Salle Rosario, The Global School, INSTITUTO BALLESTER DEUTSCHE SCHULE, Craighouse School, Saint George´s School, Thomas Jefferson School, ITEA, Escuela Italiana XXI Aprile, San Cayetano, IES Federico García Lorca, Juana Manso, St Nicholas’ School,
Colegio Alas, I.E. Jesus María SMP, Colegio Los Alerces, Centro Educativo Los Caldenes

Un objetivo importante de este proyecto es fomentar la colaboración entre escuelas, por lo cual hemos resumido los aportes enviados por los colegios para que todos puedan acceder y, de esa manera, beneficiarnos de lo que todos han podido contribuir.

NOTA: Frente a varias preguntas que hemos recibido, no hay un límite ni un plazo para completar cada una de las etapas, y a medida que lo vayan haciendo y nos lo envíen, estaremos agregando sus respuestas para generar recursos para todos.

El siguiente cuadro contiene links a la respuesta de los colegios participantes, resumidas y simplificadas.

Variables que influyen en cambio climático

  • Amplitud u oscilación térmica anual (°C) – Diferencias entre temperaturas máximas y mínimas registradas cada año.
  • Temperatura global promedio del planeta.
  • Volúmenes globales de gases de efecto invernadero.
  • Emisiones totales anuales de CO2
  • Concentración atmosférica de dióxido de carbono.
  • Calidad del aire.
  • Nivel del mar.
  • Temperatura global promedio de los océanos.
  • pH del agua de recursos naturales en cada caso.
  • Cantidad de precipitaciones.
  • Variación en la superficie urbanizada con respecto a superficie de cubierta verde (no agrícola)
  • Superficies forestadas.
  • Desertificación.
  • Humedad relativa.
  • Sequías.
  • Nivel de acidificación del suelo medido en intervalos de 10 o más años.
  • Quema de combustibles fósiles.
  • Sobreproducción y quema de residuos empresariales.
  • Radiación solar.
  • Cambios en la composición del suelo.

Otros factores que pueden tener impacto

Ideas y sugerencias respecto a de qué otra manera podemos obtener información confiable y concreta respecto al cambio climático en el lugar donde vivimos.

  • Investigar si ocurrieron desastres naturales en la región: analizar de que tipo son, cada cuánto ocurren en que zona se desarrollan. 
  • Buscar datos acerca de cambios bruscos de temperaturas (“Olas de frio o calor”) y tratar de buscar una correlación con las temperaturas habituales de la zona y con las máximas y mínimas históricas
  • Hacer una encuesta que contenga preguntas sobre la evolución del clima y la geografía de la con el paso de los años.
  • Analizar los niveles de emisión de dióxido de carbono de las últimas décadas y hacer un gráfico comparativo.
  • Buscar datos sobre la cantidad y magnitud de los incendios forestales de la región, analizando la periodicidad y alcance de los mismos.
  • Investigar los cambios de hábitos en la sociedad que puedan ser adjudicados al cambio climático como por ejemplo el cambio en la vestimenta o uso de protectores solares y en función de eso, sacar conclusiones según las regiones.
  • Analizar los cambios que han ocurrido a nivel sanitario y enfermedades de las vías aéreas que puedan ser atribuidos al cambio climático.
  • Estudiar estadísticas que muestren el porcentaje de fertilizantes usados en el área y comparar con años anteriores.
  • Acudir a centros especializados en clima e indagar sobre el cambio de este en los últimos tiempos como así también hacer entrevistas que ayuden a descubrir los cambios en el clima ocurridos en la última década.
  • Comparar los datos reportes anuales de registros de datos y hacer gráficos comparativos para poder sacar tendencias de subas o disminuciones de temperaturas.
  • Variación en la producción de ganado bovino como causal de producción de metano como gas de efecto invernadero.
  • Niveles de sequía, heladas, lluvias intensas en cortos períodos de tiempo, incendios forestales, pérdida de biodiversidad de plantas (medicinales) y animales.
  • Desastres naturales, olas de calor o de frío.
  • Modificaciones significativas en la salud de la población que puedan o no ser atribuíbles a cambios climáticos, por ejemplo, alergias.
  • Uso de fertilizantes.

OTROS RECURSOS APORTADOS POR LOS COLEGIOS

Click aquí para acceder a links y recursos enviados por las escuelas participantes

Consignas Semana 2

Las consignas de esta semana nos proponen empezar a investigar los efectos del cambio climático tanto a nivel global como a nivel local.

Tendencias globales

Como primer paso vamos a investigar como ha variado la temperatura global promedio del planeta a lo largo de la historia.

  1. Buscar fuentes confiables de información y analizar, a nivel global del planeta, como ha variado la temperatura a lo largo de la historia, y formular conclusiones al respecto. Se requiere incluir las fuentes de información, la variación numérica registrada y que conclusiones se obtienen al respecto.

Tendencias locales

Es muy importante estudiar los efectos del cambio climático en cada país, ciudad o localidad en la que se encuentre cada una de nuestras escuelas. Para ello, buscaremos, según las fuentes de información de cada país, estadísticas respecto a las variables que hemos identificado en la semana 1.

  1. De la misma manera que en el punto 1, busquemos fuente de información sobre datos estadísticos para el país, ciudad, o lugar donde se encuentre nuestra escuela. Analicemos la variación de las siguientes variables:
  • Temperatura promedio anual.
  • Temperatura máxima anual y mínima anual.
  • Otros datos que puedan ser recabados en función de las variables señaladas más arriba.

También en este caso les solicitamos puedan señalar la fuente de información, y presentar los valores que han encontrado de la manera que mejor consideren y que puedan ser interpretados con mayor claridad

Encuestas a personas mayores de la comunidad.

Este proyecto es también una excelente oportunidad para involucrar a nuestra comunidad en generar conciencia sobre el cambio climático. Para ello, les solicitamos tengan a bien contactar a personas mayores de su comunidad y pedirles que completen la siguiente encuesta en la que les hacemos preguntas respecto a su experiencia y percepción del cambio climático y las variables clave en tal sentido.

Este es el link para completar la encuesta, que les pedimos compartan con la persona de su comunidad, indicándoles que seleccionen su colegio en la pregunta 1:

https://es.surveymonkey.com/r/cfsciencebits

una vez completada esta semana, les estaremos enviando, a cada colegio, los datos de su comunidad para que pueda comparar y analizar con la investigación que han realizado esta semana.

Envío de las respuestas

Les solicitamos envíen sus respuestas a [email protected], como un archivo adjunto PDF conteniendo las respuestas a las dos preguntas. El formato de las respuestas a cada una de las preguntas es libre, y les pedimos que identifiquen el nombre de su colegio en el encabezado del documento.

Muchas gracias, y ante cualquier duda, pueden escribirnos a [email protected]